Sivas Kılıçarslan İlköğretim Okulu

Teknoloji, eğitimle kazanılan yeteneklerin işe koşulmasıyla geliştirilen bilimsel bilgilerin insan yaşamını etkili ve güçlü kılmak üzere oluşturulmuş işlevsel yapıdır. 

Teknoloji ve iletişimin yanlış yorumlandığı ve yanlış kullanıldığı, bazıları tarafından ise hala korkulacak ve tehlikeli görüldüğü günümüzde (ülkemizde) bu algılamaları doğrultmak için yapmamız gereken çok şey var. Öğrenciler ve daha da önemlisi öğretmenler olarak, yani toplumun bilinçli kesimi sayılan bizler, neler yapabiliriz? 

Dünyanın dev olarak, gelişmiş olarak anılan ülkelerine baktığımızda, teknolojinin en fazla geliştiği ve kullanıldığı ülkeleri görüyoruz liste başlarında. Peki, bu teknoloji neden bu kadar gelişti bu ülkelerde? Cevap gayet açık; işe en başından en önemli tarafından yaklaştılar, yani eğitim ve öğretimden… 

Eğitim ve öğretime önem veren ülkeler birçok alanda en yüksek başarılara imza attılar. Teknolojilerini ve yaşam standartlarını birçok ülkenin imreneceği doruklara doğru devamlı olarak yükselttiler. Ürettikleri teknolojileri ve yakaladıkları farklılıkları diğer alanlara olduğu gibi eğitime de entegre ettiler. Böylece birçok alanda su dalgası misali büyüyen ve çeşitli yeni bilim alanları ortaya çıkaran bu toplumlar, eğitim bilimine de yeni bir bakış getirdiler “Eğitim ve Öğretim Teknolojileri”… 

Eğitimi, teknoloji geliştirmede kullanmanın yanında, teknolojiyi eğitim için kullanmak tam olarak algılanamamış bir alan. Özellikle örgün öğretimde ihtiyaçları karşılamak üzere tam olarak yapılandırılması tamamlanmamış “eğitim teknolojileri” kavramı, gelişmiş ülkelerde hak ettiği yeri almış olmasına rağmen, ülkemizde, gelişimi için gerekli ivmeyi halen kazanmış durumda değildir. Bilhassa algılanma problemlerinden dolayı yeterli kullanımı sağlanamadığından okullarda yer alan veya yer almaya çalışan teknolojiler ve yatırımlar zayi olabilmektedir. Bu teknolojilerde ki zayiat mutlaka çürüme veya atıl durumda olma değil amacına hizmet edememelerinin bir sonucudur. 

Çeşitli kampanyalar ve yatırımlarla ilk ve orta dereceli kurumlarda yapılandırılan BTS ler (Bilgi Teknolojileri Sınıfı)  birçok eğitimci tarafından Video CD gösterimi yapılabilen bir salondan öteye gitmemektedir. Ayrıca kurumlarda yeterli İnteraktif Eğitim yazılımları bulunmadığından ve internet alt yapısındaki sıkıntılardan dolayı da süreç ve kullanım yeterli seviyelere ulaşamamaktadır. 

Klasik eğitim ortamlarından uzaklaşıp, öğrenci merkezli eğitim ortamı oluşturmanın ve öğrencileri her seviyedeki alanlarda eğitmenin yanında teknoloji okuryazarlığı edinmiş bireyler haline getirmenin önemli bir koşulu olan öğretim teknolojilerinin aktif kullanımı ancak gerekli hizmet içi veya akademik eğitimlerini tamamlamış öğretmenler ile gerçekleşebilecektir. Bu nedenle sadece teknolojiyi bireysel kullanımın bilinmesi değil eğitim teknolojileri süreçlerinin planlanması, kavranması gereklidir. 

Yukarıda değindiğimiz ana hatların dışında ayrıntılı olarak birçok noktaya değinilebilir. Ama hepsinden önce teknolojinin ders dışında öğrencilere ödül veya oyun olarak değil, bir ders araç ve ortamı olarak kullanılmasının kabul görmesi sağlanmalıdır. 

Bireysel öğrenme metotlarının teknoloji ile desteklenmesi sayesinde hem öğrenciler öğrenim süreçlerinin en merkezinde bulunacaklar, hem de geçirdikleri süreci hedef ve amaçlara daha yakın olarak tamamlayacaklardır.